黄蜂

 

一年一度的“六一”儿童节即将来到。来自社会各界的的关爱活动也相继到来。名详集团赠送海藻饮料，螺城镇政府送来了慰问金，漳州红太阳房地产商赠送470个书包……

全校42个教学班近2600名学生，“470”是个难办的数字。昨天下午教师会，德育处宣布研究决定：每班评出10位三好学生，奖品——书包。对于“优胜劣汰”的学校评价传统和“胜者为王，败者为寇”的学校竞争机制，老师们早已司空见惯。偏偏陈海明老师“另类”——怀抱着刘禹锡“断尽苏州刺史肠”的多愁善感试图有所改变。

早上我当值日长，陈老师见到我就说，昨天会上关于把“书包”奖励给三好生的做法我总觉得欠妥，理由有三：一是“三好生”大多家庭较富裕

                                                            此文《福建教育》A3, 2011第10期发表，总第791期。）

长期以来，小学语文课程都是以“阅读为中心”来组织教学的。阅读教学只是教“阅读”，或只是教“理解”，忽略了借助课文中规范的语言和表达形式，教会儿童说话、写文章这一中心任务。这样的课程取向存在严重的错位：就是大量的阅读活动挤压了“说”、“写”活动的时间和空间，难以保证“表达”在语文课程中的重要地位，致使许多学生课文读过了，理解了，但积累的书面语言太少，能运用的更少，结果“话说不好”，“文章写不通”。阅读教学如何回归语文本体去关注表达呢?现以北师大版四年级上册《林中乐队》的教学为例，提出一孔之见，求教于方家。

     2010年5月，一位好心的校长看了我的博文《校长的三件事》后警告我说，你的博文笔锋过于犀利，尽管说得都是实话、真话，但领导会不高兴的，还是收敛点，免得假期领导研究人事调动时把你下到边远农村去。我觉得言之有理，就决定暂停一个暑假等人事调整稳定后再写。好汉哪能吃眼前亏。

        命运喜欢开玩笑，更喜欢捉弄人，人事调动的事真是邪了门——那位校长言中了！2010年8月下旬，我莫名其妙的被调到县实验小学，职务依然是副职。虽然工作单位升格了，但从学校事业需要和教育均衡发展讲，县实小

 这片日记前天晚上就想写，只是有顾忌，怕得罪一些当权者。斟酌两天，觉得不写出来，对不起自己的良心，对不起自己一直为之付出的惠安教育。

大前天（星期五）中午，县课题研究中期验收结束。午餐大家都尽兴，同志们说起教育的事情，激情四射，窝在心底里的愤慨无不喷涌而出。惠安教育的“窝囊”状态，早已成为有志之士的众矢之的。到底谁是教育混乱状态的制造者？有人说是校长，有人说是局长，有人说是政府，有人说是机制。议论莫衷一是。最后一位智者说：教育的问题关键是人的问题，主要是“领导”问题。何谓“领导”？“领”是引领，带领；“导”是导向，指导。领导人重在领导，

从今天起，教育局抽调我参与县中小学课题中期验收检查工作。上午是第一站，在惠安一中看材料。中午当道主请我们就近用餐。席间，一中蔡校长讲这么一个故事。

有一山村，突然发生火灾。情急中，有一勇士快速拆除村子中间一座木构的民房，使大火止于空地。大半民房得以幸免。于是，幸免者对勇士感恩戴德，称其为“英雄”。

两年后，政府赈灾，为受灾群众盖上漂亮的新居。村子新旧楼房形成强烈的反差。当年幸免者顿感失衡，对勇士的态度极速逆转，责怪声代替当年的感谢声：“哎！你当年要是不作为，让我家的房子也烧掉，那该多好。”“都因为你，害的我们没能住上新房！”……

 在镇政府召开的“对县督导”检查反馈会还没开始，郑副校长和政协任副主席聊家常，问起他的孙子，他说，我的孙子念实验小学二年级啦。多才多艺，会练书法、画画、打篮球、打乒乓球、下棋，什么都会。

紧接着，任副主席打趣的、略带自豪地说，还会打架，会骂娘呢，共骂了三次！第一次骂娘，我惊讶地问他，你会骂娘啦？从哪学的？他说从农村来的同学那里学的。我笑着说，不要说人家是“农村来的”，就说“同学”，爷爷祖宗八代都是农民，可不能瞧不起农民，没有农民咱们都要饿肚子。

第二次听他骂娘，我说行了，你骂娘的功夫“上手”了，到此为止。

第三次听他骂

妹妹一家四口人，虽然清贫，可也平安和睦。两个男孩子一个上高三，一个上初三，学业还算好。她和妹夫赚的都是辛苦钱，靠的是勤俭持家。我们八个兄弟姐妹，妹妹最小，她从小就聪明，学习成绩一直优良，遗憾的是书念到初一不得不辍学，因为当时家里穷，需要她给大哥、二哥看孩子。命运安排她长大后屈嫁给同村一个老实巴交的农民。妹妹虽要强但不争强。她认命，勤劳，坚强，心态好，相夫教子，堪称贤妻良母。这种品德让我这个当四哥的很是感佩！

昨晚，她四嫂邀请她来家吃饭。饭后，我们聊起家常。妹妹讲一家庭小事。说她一次误把盐当糖来放，煮砸一道菜。端出来时，深表歉意地对丈夫说：“老公，实在抱歉，今晚本想露两手好好犒劳你，没想把菜煮咸了。”没想到妹夫也深明大义，说：“咸点正好，咱家没有冰箱，吃不完的恰好不易腐坏。”

 （第五周，2010年3月29日，国旗下讲话）

你会听吗？谁不会停啊，都回答得很自信。你会倾听吗？你还能自信地回答“我会”吗？

聋哑人为什么不会说话？不是没有声带，而是听不见，管语言的脑神经由于接受不到外界信息的刺激，渐渐萎缩、退化。有些人，特别是老人，为什么会痴呆？那是耳朵听力差，失聪啦，导致脑神经萎缩，不能正常工作。同是一个班的同学，上一年级时，水平都差不多，为什么念到三年级后学业水平的差距越来越大？想知道答案吗？请听故事——《淘气上学》：

淘气今年6岁，是一年级的小学生。每天，淘气和

（只因为懒，好几个月没有上博，实在对不起光临寒舍的博友！今晚一位30年前的师范同学来电话，说要看我的博客，这才把上学期写的文章粘贴上来。）

学表达， 文回家！

——北师大版小语第七册《林中乐队》教学例谈

2007年，我在上海参加语文学科带头人培训，有幸聆听上海师大吴忠豪教授《语文教学有效性》的专题报告，他提出语文教学应以“表达为中心”来组织教学，引发我对语文教学有效性的反思与探究。返校后，我广集相关资料，积极向教师们传播以“表达为中心”的语文教学思想。在给老师开设《简单教语文》专题讲座时，我说：“要让阅读教学回‘语文的家’需要在两个过程里走个来回：一是学读——从语言到思想内容，理解文章写了什么；二是学写——从思想内容到语言表达，理解作者怎样表达，为什么这样表达。前者是获取‘文本的意义’的过程，后者是获取‘文本的语言’的过程。二者不可分割，彼此圆融——在

 2009年11月19日，我和402班的陈老师师徒结对举行“同课异构”校本教研活动，执教小语第七册《林中乐队》。惠安实小的张副校长对课的价值判断作出精彩点评，老师们报以钦佩、赞美的掌声。但她对课的增值建议却“口下留情”。于是，我自嘲说：“安溪茶叶为什么金贵？包装效应！张校长是位杰出的包装师。大家说，对不对？”老师们被逗得开怀大笑。

敬请博友欣赏张校长独到的评课艺术——

一节新颖别致的阅读习作指导课

惠安实验小学   张达红

 

螺城中心小学“学案式”教学设计表

任教学校、年级、学科：山霞中心小学  401班（借）语文  设计者：林荣辉  2 0  09 年  11 月 25 日

课题

林中乐队（四上，9音乐）

教时 安排

1教时

公开课时  间

09年 11月27日，13周 周五 上午 第一节